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Ensino de Graduação

• O currículo de engenharia mecânica deve ser o mesmo em todas escolas?
• Deve-se estabelecer um núcleo de disciplinas de ciência de engenharia comum a todas as engenharias?
• Como constituir um currículo sem repetição de tópicos. Ou a repetição é desejável?
• Deve-se enfatizar as disciplinas de ciência da engenharia ou as disciplinas de aplicação?
• Formação de engenheiros pelo estabelecimento de um núcleo comum de disciplinas e a abertura de modalidades dentro da engenharia mecânica, como, por exemplo: produção, automobilística, energia, meio ambiente, projeto mecânico, etc.
• Como ensinar com sucesso alunos de formação inicial deficiente, que trabalham durante o dia e estudam a noite, etc.
• Seria desejável que as disciplinas do curso de engenharia mecânica fossem menos carregadas de detalhes, com ênfase nos fundamentos, menor número de horas de aula em sala e destaque para projetos e lição de casa?
• Critérios de avaliação.
• Política para trabalhos de formatura.
• Estágios
• Política para Iniciação Científica.
• Aulas práticas.
• Visitas técnicas.
• Como introduzir normas e padrões no ensino.
• Como introduzir empreendedorismo no ensino.
• Como introduzir normas de segurança no ensino.
• Como introduzir a conservação do meio ambiente no ensino.
• Como ensinar projeto.
• Como produzir uma inovação tecnológica?
• Relação com os órgãos de classe: CREA, etc.
• Desenvolvimento do profissional e do estudante pela participação em associações de engenheiros mecânicos.
• Preparação de folheto “O que é a engenharia mecânica” para orientação vocacional.
• Disseminação de material de ensino e intercâmbio de professores.
• Ensino de graduação com enfoque regional?
• Diagnóstico/acompanhamento do perfil do profissional e a demanda do mercado.

Ensino de Pós-Graduação

• O currículo de engenharia mecânica deve ser o mesmo em todas escolas?
• Deve-se estabelecer um núcleo de disciplinas de ciência de engenharia comum a todas as engenharias?
• Como constituir um currículo sem repetição de tópicos. Ou a repetição é desejável?
• Deve-se enfatizar as disciplinas de ciência da engenharia ou as disciplinas de aplicação?
• Formação de engenheiros pelo estabelecimento de um núcleo comum de disciplinas e a abertura de modalidades dentro da engenharia mecânica, como, por exemplo: produção, automobilística, energia, meio ambiente, projeto mecânico, etc.
• Como ensinar com sucesso alunos de formação inicial deficiente, que trabalham durante o dia e estudam a noite, etc.
• Seria desejável que as disciplinas do curso de engenharia mecânica fossem menos carregadas de detalhes, com ênfase nos fundamentos, menor número de horas de aula em sala e destaque para projetos e lição de casa?
• Critérios de avaliação.
• Política para trabalhos de formatura.
• Estágios
• Política para Iniciação Científica.
• Aulas práticas.
• Visitas técnicas.
• Como introduzir normas e padrões no ensino.
• Como introduzir empreendedorismo no ensino.
• Como introduzir normas de segurança no ensino.
• Como introduzir a conservação do meio ambiente no ensino.
• Como ensinar projeto.
• Como produzir uma inovação tecnológica?
• Relação com os órgãos de classe: CREA, etc.
• Desenvolvimento do profissional e do estudante pela participação em associações de engenheiros mecânicos.
• Preparação de folheto “O que é a engenharia mecânica” para orientação vocacional.
• Disseminação de material de ensino e intercâmbio de professores.
• Ensino de graduação com enfoque regional?
• Diagnóstico/acompanhamento do perfil do profissional e a demanda do mercado.